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 本刊论文 |
| 生命教育与多元生命课程构建 |
| 作者：孙方 时间：2016/09/15 点击：409 |
【论文摘要】教育应该关注学生生命的全面发展，并基于学生生命的需求而展开。生命文化的"离场"和生命教育的"缺席"，容易造成青少年的片面发展及其对生命的冷漠。新时期学校迫切需要基于生命文化的视野，围绕学生真、善、美的人格构成以及学生社会生命的成长需要，构建多元的生命课程体系，以智育课程激发生命之"真"，以德育课程滋养生命之"善"，以艺术课程彰显生命之"美"，以活动课程绽放生命之"彩"。
【论文关键词】人的发展;生命教育；多元生命课程
舍勒曾指出，"生命只应该在生命位于生命价值系列中的更高位置时，并在能自由支配有用事物的程度上制造有用事物，享受惬意事物。"⑴这表明，人的发展并不能脱离其展现生命意义的宗旨。然而，随着现代社会的高度分工、技术理性及功利主义观念的膨胀，人与自我、自然和社会的疏离渐成为常态，越来越多的人不再关注自身。如此，个体生命意义感的缺失成为一种时代的难题。引导青少年珍惜生命、尊重生命、提升生命质量、实现生命价值，已成为学校教育的迫切主题。也正因为如此，20世纪末开始，国内不少学校便陆续围绕心理健康、青春期教育、毒品预防、法制、安全、公共卫生、环境保护等内容开展了生命教育实验，开设了校本课程并开展了实验研究。[2]天津市汇森中学基于生命文化的视野，探索生命教育的实践课题。在进行生命教育的过程中，汇森中学围绕"爱惜生命、珍惜生命"等开展的生命安全教育系列主题活动已经让"生命教育"在学校生根发芽并茁壮成长。以生命教育为主题，汇森中学努力构建学生生命全面发展的生命教育之树，让学生全面体验生命的价值和意义，促进学校文化、课程教学等以生命教育为主色调开花、结果。
一、学校生命教育的"三部曲"实现生命教育理念的嵌入
关于生命教育，目前存在两种界定：一种是"作为一种教育内容的生命教育"，包括认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命，具备生存能力，实现人生价值和意义；另一种是"作为一种价值追求的生命教育"，强调依据生命的特性，遵循生命发展的要求，引导生命全面、和谐、创造而富有个性的发展。[3]后一种"生命教育"是对教育本质的界定，表达的是一种理念、一种精神、一种文化。从学校文化的视角以及学校教育的实施过程来看，生命教育最为恰切的表达还在于这二者的结合，即强调以学生生命特性和生命发展的需要为基本原则、以生命全面而富有个性的成长为目的进行的教育。
(一）强化生命色彩：用"生命"注解学校文化
学校文化是学校独特气质的重要体现，这不仅因为学校文化根植于学校自身土壤，还在于其具有源源不断的生长力，使学校文化不仅能够彰显学校自身的特色，也会使整个校园充满生机与活力。通过发挥学校文化的隐性牵引力，使其成为学校改革与实践的动力和桥梁。
汇森中学倡导以生命为中心的学校文化，致力于实现学生的全面发展。这种文化要在校园中扎根、生长，须强化"生命"色彩，让学校的"生命文化"本身富有生命活力和感染力。这包含两方面的要求：一是为学校注人鲜活的"生命力"元素，让学校文化的每一个载体都呈现出动人的精彩，折射出鲜活、热情、积极、创造、向上的生命气质；二是构建尊重生命的氛围，将生命文化贯穿学校各个空间、各个层面之中。通过生命化的课堂生活、班级管理、师生交往等，使学校的每一位个体都能处处感受生命的关怀，浸润在生命的阳光之中。
(二）构建育人文化：为生命教育营造良好氛围
学校生命教育的实施需要"固化于制"、"外化于形"、"实化于行"。对汇森中学而言，这意味着三方面的行动:一是完善学校制度建设，对学校管理、生活实践、课程教学、师生言语和行为等作出明确的引导和规范，在制度建设中体现生命关怀；二是围绕生命教育理念，对校园环境、班级环境等作个性化、创意性的设计、布置，塑造生命化的校园生活，教师和学生既是设计主体，也是操作主体，努力彰显生命的主体性、独特性、创造性；三是遵循生命的特点和规律，开展生命化的教育实践，通过专门的生命教育课程以及生命理念的教育渗透，让师生在体验生命教育中体悟生命的意义。
(三）创设多元课程体系：让生命教育"落地"
让学校成为培育生命的场所，全面塑造学生的生命品格，需要结合国家的课程要求，围绕生命意识熏陶、生存能力培养和生命价值提升，创设多元的课程体系。
汇森中学的生命教育课程由"基础系列"、"拓展系列"和"成功系列"三大体系构成。"基础系列课程"由"关注生命"、"护航生命"、"陶养生命"、"润泽生命"和"绿色生命"五个模块组成，涉及安全教育、国学教育、道德与修养、心理健康教育、环保教育、法制教育等校本课程，旨在帮助学生认识生命的意义，尊重生命、珍惜生命，拥有健康的体魄、良好的心灵，具备生存、生活必备的基础知识和基本技能。"拓展系列课程"由"美丽生命"、"创意生命"、"绽放生命"三个模块组成，涉及艺术课程、科技课程、机器人课程、注意力训练课程、思维拓展训练等内容，旨在培养学生的思维习惯和思维品质，并致力于提高学生的创新素养和实践能力。"成功系列课程"由"经营生命"和"多元生命"两个模块组成，包括"领导力课程"、"职业规划课程"、"国际理解课程"和"多元智能课程"等内容，强调学生个性、特长的发扬和多元智能的发展，注重培养学生对人生和社会的责任感和使命感，旨在帮助学生完善生命构成，体验生命意义，实现生命价值
二、多元生命课程体系：实现学生生命的统整
学校应致力于将学生培养成具有完整生命结构的人。生命的完整性不仅意味着有健康的体魄以及对于道德、智慧、情感的需求和审美意识，还意味着有适应社会生活和创造物质财富的能力，亦即身心和谐发展、具有真善美之人格。正是基于这种理念，汇森中学以"求真、至善、尚美"为育人原则，坚持显性教育与隐性教育相结合，知、情、意、行相互促进，构建了多元生命课程体系。
(一）智育课程：激发生命之"真"
生命的意义在于充满无限的创造，而创造的灵感在于个体自我智慧的激扬。正因如此，智育课程不应局限于简单的认知或知识的传递，而在于引导学生进行知识学习的同时，发展他们探索真理的智慧，激发学生的"创意生命"，使学生具备"识真"、"辨真"、"求真"的科学精神。
在汇森中学，创造智慧和科学精神的培养始终是学校智育类课程的重要内容，主要通过三种形式来进行。一是开设特色思维训练课程，主要包括"思维拓展训练课程"、"机器人课程"和"注意力训练课程"。这些课程不仅有助于学生思维能力的养成，也极大地提高了学生大脑的利用效率和注意力水平。二是将科学精神教育融人各门学科教学中，将课堂作为思维训练课程的"练习场"，帮助学生形成好的思维品质、学习习惯和科学态度。三是定期举办校园科技节，开展"发明与知识产权"、"搭纸桥"、"鸡蛋撞地球"等主题活动，为学生营造浓郁的科学探究氛围，鼓励和引导学生联系生活实际进行富有创造力的科学探究。
(二）德育课程：兹养生命之"善"
道德建立在人性之上，是人生命的展现形式。正是如此，适合于生命的道德教育，必然以学生的幸福和至善为目的，围绕人与自我、他人、自然、社会之间和谐关系的确立进行设计，这对道德教育提出了两个要求。第一，以学生的发展为目的，成为学生探索、认识、肯定和发展自身的一种积极途径。第二，以学生的认知为途径，培育学生心灵之善。一是"知己"教育，让学生认识生命的可贵，体验自我存在的价值，涵养心灵；二是"知人"教育，让学生熟悉与他人相处的法则，学会关心、爱护、尊重他人，具有社会公德和社会正义感;三是"知物"教育，让学生确立生命共同体意识，形成健康的消费观念，掌握生态保护的知识技能；四是"知天"教育，引导学生关心人类生存，探索人生问题，具有宽广的人类情怀和民胞物与的胸怀。
对此，汇森中学道德教育类课程的核心精神被确立为"涵养心灵、提升人格"，并通过三种形式来进行。一是开设国学校本课程，以国学经典为切人点，结合时代精神以及学生的年龄特点和认知规律，对国学作品进行筛选、改编，形成国学教育读本，并在教学中，将经典诵读与书法教育、阅读教学、写作实践等进行整合，让学生深切感悟生命成长的意义与幸福。二是构建典礼文化，将关注生命意义、实现生命价值的学校文化和理念熔铸于典礼活动之中。通过"感动汇森学子"、"毕业典礼"、"开笔礼"、"微笑日"等活动，让学生进行生命的自我体验和省思，体悟生命的光辉，期盼生命的美好。三是开展环保主题教育活动，以"国际地球日"为教育契机，开展"同一个地球，同一个家"环保主题活动，引导学生正确认识自然对于人类的意义，在实践中掌握生态保护的知识技能。
(三）艺术课程：彰显生命之"美"
艺术教育是审美的教育。审美的追求与体验，会对一个人的心灵产生深刻影响，其不仅能够帮助学生体验生命、感悟人生、陶冶心灵，也有助于引导学生通过艺术来表达生命与自我，认识并理解他人，与他人进行精神的交流与沟通。艺术教育有助于学生生命的陶养，生命教育也需要艺术的表达。
唤醒学生灵动的生命，一是进行艺术课程体系建设，凸显艺术教育的多彩性，确立了以舞蹈、交响键盘、管弦乐、合唱为支柱的四大课程板块。在教育过程中，根据不同学生的发展程度，进行有针对性的课程编排，让所有学生都能感受艺术的震撼，获得生命的愉悦感、认同感和价值感；二是成立"晨曦艺术团"、"晨曦广播站"、"书法轩"、"Ipad音乐制作"、"陶艺坊"、"手绘墙"等艺术社团，学生在社团活动中实现自主参与、自我管理、自我规划，从而发挥各自潜能、特长，展示才华，获得自信。
(四）活动课程：绽放生命之"彩"
日本教育家小原国芳曾指出，生命的完整性除了需要具备真、善、美的精神人格外，还需顾及"健"与"富"对生命发展的手段价值。[4]因为只有实现了"健"与"富"，人才能突破孤立的自我，立于社会，实现自我的生命价值，让生命绽放光彩。否则，"从儿童身上舍去社会的因素，我们便只剩下一个抽象的东西"[5]。而"健"的教育和"富"的教育实际上就是对学生进行社会化的教育、共同生活的教育和生存的教育。
汇森中学的活动课程强调以下几点。第一，开展教育实践课，让学生在活动中认知、探索、体验和感悟，帮助学生拓展由书本中学来的知识，掌握保护生命的技能。第二，引导学生内化社会价值、规则、态度和信念，积极乐观地生活，与他人健康地交往，在人与人、人与社会的和谐发展中，正确地实施自己的行为。第三，帮助学生获得一定的职业知识和技能，掌握谋生本领，具备为社会创造财富的意识与能力。
这些内容始终渗透在"基础系列课程"、"拓展系列课程"和"成功系列课程"之中，它们会伴随每一个阶段学生的成长。考虑到学生接受程度和发展需要的不同，这些课程分为必修和选修两大块，一方面凸显了适应性，帮助每个学生掌握必备的生存与生活技能；另一方面突出了选择性，让学生们能自主选择自己需要且感兴趣的课程进行学习，体验幸福，收获成功，为其终生发展奠定基础。
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